认识 Otus

Otus 由教育工作者设计，旨在简化学校对数据、测评和教学的管理方式。我们为教师、管理者和家庭提供所需的工具与洞察，让每位学生的成功都能得到支持，一切尽在同一平台。

我们的使命

Otus 为教育者、学生和家庭提供所需的一切工具与数据，助力他们有效监控并持续提升学业表现。

我们的愿景

确保每位教育者和学校社区都拥有所需的洞察力，从而为学生的生活创造积极改变。

这一切，都始于一间中学教室

这一切，都始于一间中学教室

早在 2010 年，两位初中教师为他们的课堂争取到了 1:1 设备经费，希望借此改变个性化学习的方式。

但这些设备并没有解决问题，反而增加了更大的挑战 - 他们使用的众多系统之间缺乏连通性。

很快他们意识到，需要一个能够整合所有功能的工具。问题是，这样的工具当时根本还不存在。

也就是在那一刻，Otus 应运而生

其中一位教师便是 Chris Hull. 他共同创立Otus的初衷，正是为了解决这一问题。

随着 Otus 的发展，克里斯始终坚定致力于确保平台保持初心：帮助教育工作者、学生和家庭取得成功。

如今，Otus 已支持超过 200 个学区、超过 100 万名学生，为他们提供监控与提升学习表现所需的工具和洞察。

走进 Otus 的故事

如今，Otus 已支持超过 200 个学区、超过 100 万名学生，为他们提供监控与提升学习表现所需的工具和洞察。

走进 Otus 的故事

认识 Chris Hull
Otus 联合创始人兼总裁

作为一名前教育工作者，克里斯深知教学的挑战与收获 - 这种亲身经历也持续激励着他在 Otus 的工作。

他从课堂走向创立Otus的旅程，源于对教育的热忱与改变现状的深切渴望。

Chris 坚信每个学生都应拥有绽放光芒的机会 - 作为创始人和家长，这份使命都与他血脉相连。他子女所在的学区也在使用 Otus，这让他同时兼具创造者与使用者的独特的视角。

这一双重身份坚定着他的信念，要持续完善Otus，为教育者和家庭提供真正能点亮学生未来的工具。

阅读Chris近期访谈

听听使用Otus的 K-12 学校怎么说

看看您所在州的各学区如何利用 Otus 提升学生学习成效

州

肯塔基州

将学业表现、行为数据，以及大学、职业与生活准备度等信息整合于一个平台，全面支持肯塔基州每一位学习者的成长。

我们的合作学区

杰斐逊县学区
马歇尔县学区
布利特县学区
洛根县学区
卡罗尔县学校
贝尔维尤独立学区

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肯塔基州正逐步突破传统字母等级评分体系，推进全州范围内的“学习者画像（Portrait of a Learner）”改革。目前，已有 140 多个学区开始以批判性思维、沟通能力、协作能力和韧性等真实世界所需技能，重新定义学生的成功。

这一新模式不再依赖一次性的考试，而是通过更真实的“学习成果展示（defenses of learning）”来评估学生，包括由学生主导的演讲展示、项目成果和学习档案，并由真实受众参与评价，从而帮助每一位毕业生更好地为未来生活、职业发展和公民参与做好准备。

杰斐逊县学区（JCPS）

阅读成功案例

肯塔基州马歇尔县学区（Marshall County Schools）于 2019 年采用 Otus，让教师能够实时掌握学生的学习进展，并在全区 11 所以上学校中简化评估、成绩管理和数据追踪流程。此后，该学区持续借助 Otus 推动教学与数据管理。仅在 2024–25 学年，就通过 Otus 开展了近 50 万次评估、提供了超过 6.5 万节课程，并整合了 Renaissance Star、州级总结性评估、ACT/AP 等多个数据来源，从而改变了教育工作者跨年级监测、理解学生学习情况并据此采取行动的方式。

马歇尔县学区

阅读成功案例

犹他州

将学业表现与“毕业生画像（Graduate Profile）”中的核心能力整合于一个平台，全面支持犹他州每一位学习者的成长。

我们的合作学区

瓦萨奇县学区
诺亚·韦伯斯特学院

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犹他州的 PCBL 框架建立在五个核心理念之上：学习文化、学习者自主性、能力展示与评估、个性化支持，以及社会情感学习。Otus 帮助这些理念真正融入日常课堂教学。

“到了下周一，PLC 团队会再次聚在一起对比数据。大家会说：‘天哪，你比我高了 10 到 20 分。你是怎么做到的？’ 我们的整个体系，本质上就是围绕教师之间相互学习来运作的。”

Paul Sweat

学区总监

瓦萨奇县学区

阅读成功案例

科罗拉多州

将学业表现与“毕业生画像（Graduate Profile）”中的核心能力整合于一个平台，全面支持科罗拉多州每一位学习者的成长。

我们的合作学区

韦尔德县 Re-3J 学区
方廷-卡森堡第 8 学区
圣约翰学校
梅普尔顿第一学区
斯特拉斯堡第 31J 学区
阿拉莫萨 Re-11J 学区
切罗第 31 学区
蒙特维斯塔 C-8 学区

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“我们之前使用的平台已经过时，而且操作远不直观。当我们放弃它后，尝试使用学生信息系统来制定学生计划，但仅靠它并不足够。最终，我们不得不依赖 Google Drive，并手动从各个网站提取第三方数据来拼凑数据快照。整个过程非常杂乱。这正是我们选择采用 Otus 的主要原因 - 我们需要一个能够生成报告并将所有数据集中到同一平台的解决方案。”

Becky Langlois

评估与创新执行总监

韦尔德县 Re-3J 学区

阅读成功案例

“我们需要在后台建立一套强大的数据系统，将学生的学习成果按照科罗拉多州的学习标准归入不同类别。这样一来，当学生家庭因工作调动前往下一个驻地时，当地教育工作者也能清楚理解这些学习数据，并顺利衔接学生的学习情况。”

William Dallas 博士

学生成就助理学区总监

方廷-卡森堡第 8 学区

阅读成功案例

威斯康辛州

全面追踪学业表现、行为发展与未来准备度，助力威斯康星州实现学生成长与成功目标。

我们的合作学区

塞勒姆学区
威尔莫特联合高中
简斯维尔学区
霍顿维尔学区
门罗学区
米希科特学区
奥康托福尔斯学区
切夸梅贡学区
弗里德姆地区学区

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“我见过其他平台因为教师或管理人员感受不到足够的支持而最终失败。我们的教职员工很愿意学习如何使用 Otus，因为他们知道，只要遇到问题，就能及时获得帮助。而且 Otus 的操作非常友好、易于上手。

这是我用过的所有同类产品中最突出的地方——它的响应速度和支持真的与众不同。因为 Otus 是由教师打造的，所以他们真正理解教师每天要同时应对很多不同的任务和需求。”

Dr. Vicki King

学区总监

塞勒姆学区

阅读成功案例

“我们有些教师已经从教 10 年、20 年，甚至接近 30 年了，而他们却认为今年是自己教学生涯中最有价值的年份之一。他们会说：‘我感觉自己真正是在教学生，能够了解他们掌握了多少知识，也能清楚看到他们一点一滴的成长。’

我认为 Otus 在这方面做得非常出色——它能够关注每一位学生的个体成长与学习进展，持续进行监测和追踪，并让我们能够将这些信息清晰地分享给家长和教职员工。”

Don Norwick

课程与教学副校长

威尔莫特联合高中

阅读成功案例

伊利诺伊州

整合伊利诺伊州学生数据，将真实洞察转化为切实行动，持续推动学习进步。

我们的合作学区

韦斯特蒙特联合学区 201
北岸第112学区
东莫林第37学区
温内特卡第36学区
蒙德莱恩第75学区
坎顿联合学区第66学区
奥兰德第135学区

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“你可以查看哪些学生在某次评估、测验，甚至某一道简单的题目上表现不理想。我们会把这些学生叫到一旁，进行一对一辅导，同时让其他学生自主学习。这样，我们就能把支持重点放在最需要帮助的学生身上。

目前大家使用 Otus 的另一个重要原因，就是它能帮助我们快速识别出这些需要额外支持的学生。”

Lisa Kosin

七年级数学老师

韦斯特蒙特联合学区 201

阅读成功案例

“所有数据都集中整合在一个平台上，我们还可以通过多种方式进行筛选和使用这些数据，从而更清楚地了解学生真正需要什么样的支持。”

Lexi Robinson

教学与学习协调员

北岸第112学区

阅读成功案例

乔治亚州

通过一个平台整合 GaMTSS 监测、与 CCRPI 对齐的洞察以及课堂数据，为每一位学习者提供支持，助力乔治亚州学生实现面向未来的发展。

我们的合作学区

布洛克县学区
韦恩县学区
Brooklet 小学
盖恩斯维尔市学区
道尔顿公立学校

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“我们使用之前的平台大约有 10 年了。后来，老师们逐渐感到有些挫败，因为那个平台没有 Otus 这么易于使用，教师的使用率也因此迅速下降。到 2023 年底，也就是我们更换平台之前，只有大约 10% 的教师还在使用那个平台。

所以我们意识到，必须找到一个对教师更友好、更易于使用的平台，让老师们愿意重新参与进来，并真正利用学生数据来支持教学。”